教学翻译与大学英语教学

新一轮的大学英语教学改革正在全国进行.改变对教学翻译的认识,提高教学翻译在大学英语教学中的地位,在大学英语教学中进行切实、有效的教学翻译活动,有利于学生英语综合运用能力的提高和复合型人才的培养.     

试论高品质居住小区景观设计的基本理念和风格

通过对高品质居住小区特征与内涵的分析,提出了"以人为本"是"高品质小区"的基本设计理念以及用"小区自己的方式"来设计才能真正体现高品质小区的设计风格的观点.以此构建集人性化、休闲化、个性化等特征于一体的生态环保小区、文化小区.     

顺德植物园总体规划

顺德植物园总体规划在顺德新城建设的环境下展开,根据对用地性质的分析,定位为以植物为主题的综合性市政公园。以用地现有的地形地貌为基础,追求当地地域风格与现代公园功能的合理结合,延续水乡的独特气质。     

Preparation of novel reagents 4-alkoxytrityl chlorides and their reaction with methyl Α-d-glucoside

A series of novel 4-O-alkoxytrityl chlorides (1) with different chain lengths was synthesized as a novel reagent for obtaining 6-O-alkylated cellulose with high regioselectivity via trityl groups in one reaction step without the use of any protective groups. These chlorides were reacted with methyl -d-glucoside, which was used as a model compound, to examine the reactivities toward the primary hydroxyl groups of cellulose to afford a series of 6-O-alkylated methyl -d-glucosides in high yields. The product compounds were found to have interesting solubilities and thermal properties. Thus, newly prepared trityl chloride derivatives were found to be useful regioselective derivatization reagents on the primary hydroxyl group in carbohydrates, especially in cellulose.     

论英语教学中实施素质教育的几点思考

为适应当前教育改革和发展的总体要求,在英语教学中,教师要着力强化学生英语语言素质的全面提高,力求在"听、说、读、写"四方面的均衡发展。积极发挥教师的教育教学主体和学生的学习主体作用,因势利导,使素质教育在英语教学中得到充分地体现。     

通过“英语演讲课”增强学生的自信、提高综合素质

中国国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）（以下简称＂纲要＂）明确指出,中国要＂借鉴国际上先进的教育理念和教育经验,促进我国教育改革发展,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力,适应国家经济社会对外开放的要求,培养大批具有国际视野,通晓国际规则,能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。＂英语演讲课有助于培养这样的国际化人才。     

跨文化交际中英汉礼貌用语对比研究

本文从文化价值维度中的集体主义/个人主义、权力距离两方面分析英汉礼貌用语,探究语言与文化内涵的关系。通过研究,不仅可以看出中国和英语国家的个人主义/集体主义价值取向的不同,同时他们的权力距离也有高低之分。对礼貌用语进行文化价值维度解读,能帮助人们了解礼貌用语所反映的文化内涵,为各国的跨文化交际提供借鉴。     

超学科知识生产模式对农村地区多媒体英语教学的启示

随着知识经济的兴起,人类传统的知识生产模式正悄然发生革命性的变化。一种被称之为"超学科"的知识生产模式开始崭露头角,它强调知识生产要在多学科共同参与的广阔应用语境下进行,要在各利益方充分商榷、谈判、让步、协调、合作的基础上,形成最终共识,从而找到解决问题的途径。和传统的知识生产模式相比,超学科知识生产模式具有应用语境性、超学科性、异质性、反思性和质量控制标准多元性等典型特征,因而可以对农村地区多媒体英语教学具有良好的启示作用。     

贯通培养基础阶段英语教学中融入中国文化的探索

长期以来，我国的英语教育一直偏重西方文化信息和知识的输入，而中国文化较少涉及或缺失，导致学生用英语表达中国文化的意识不强，能力不足。在中国文化“走出去”的战略背景下，将中国文化融入到英语教学中，不仅有利于提升学生的跨文化交际能力，使他们在中外文化交流中更好地弘扬中国文化，讲好中国故事，而且能够拓展和加深学生对中国文化的认知和理解，坚定文化自信，增强民族文化认同感，培育中国精神，增强爱国情怀。